Wie lassen sich die Studien- und Berufswahlperspektiven junger Frauen erweitern.

Tagung zum G-MINT-Projekt „Gendersensibilisierung im Unterricht – Verbesserung der Unterrichtsqualität“

10. und 11. Februar 2012

Mit der Fachtagung „Sollen wir den Zahlen jetzt Röckchen anziehen?! Wie lassen sich die Studien- und Berufswahlperspektiven junger Frauen erweitern?“ stellt das G-MINT-Projekt Ergebnisse der bisherigen Arbeit vor. Der provokante Titel soll darüber hinaus zur Diskussion anregen:

• Ist Naturwissenschaft und Technik ein neutrales Feld, das Frauen und Männer gleichermaßen offen steht? Oder tragen Zahlen doch Hosen?
• Was bedeutet „gendersensibler Unterricht“ und wie wird er gemacht?

In moderierten Arbeitsgruppen werden universitätsinterne und bundesweite Technik-Gender-Projekte diskutiert und für den weiteren Prozess produktiv gemacht. Ein Schwerpunkt ist die konkrete Umsetzung an Schulen und Hochschulen.

* „Sollen wir den Zahlen jetzt Röckchen anziehen?!“ ist wörtlich die Nachfrage einer Lehrkraft, die sich unter gendersensiblen Unterricht (noch) nichts vorstellen konnte.

Junge Frauen entscheiden sich bei der Berufs- und Studienwahl häufig gegen naturwissenschaftlichtechnische Fächer, obwohl in wissenschaftlichen Veröffentlichungen zu Berufswahlprozessen übereinstimmend festgestellt wird, dass bei beiden Geschlechtern die Potenziale für diese Fachrichtungen in gleichem Maße vorhanden sind.

G-MINT ist ein Projekt des Praxislabors des Instituts für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik der TU Darmstadt. Der Ansatz des G-MINT-Projekts ist es, zukünftige Lehrkräfte bereits innerhalb ihres Studiums für geschlechtsspezifische Aspekte und Themen zu sensibilisieren und zu gendersensiblem Unterricht anzuregen.

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